Домашние задания – это вредно! И другие спорные моменты воспитания самостоятельных, уверенных в себе и гармонично развитых детей - стр. 9
Самим прилагать усилия и преодолевать себя.
Пробовать новое.
Пробовать то, что немного выходит за границы комфорта.
Проявлять настойчивость.
Учиться стойкости.
Учиться не отступать перед неудачами.
Ослабить стремление к неоправданному риску при наличии оправданного.
Переживать неприятные эмоции и справляться с ними (страх, растерянность, разочарование, обида).
Научиться падать.
Научиться владеть своим телом, развить ловкость и разнообразные навыки.
Оценивать опасность.
Развивать гибкость мышления.
Заводить новых друзей.
Выдвигать новые идеи.
Практиковаться в понимании эмоций и реакции других людей.
Справляться с неудачами.
Идти на разумный риск.
Гордиться новыми возможностями.
Начать понимать себя.
Развивать ответственность за свою безопасность.
Ослабить борьбу за власть.
Получать удовольствие от независимости.
Физический риск
Физический риск связан с использованием ребенком своего тела: быстро (и слишком быстро) бегать, забираться высоко, пользоваться острыми предметами, наливать и проливать жидкости, бороться, переходить улицу, кататься на велосипеде, ходить по верху стены. В эту категорию также входят эксперименты на природе: класть палочки в костер, лазать по деревьям, перепрыгивать через ручьи или скакать по камням. В данном случае риск – не только синяки и шишки. Иногда это беспорядок. Для ребенка физический риск может возникать не только тогда, когда он лезет на дерево, но и когда он самостоятельно наливает себе молоко.
Мой шестилетний сын и его приятель Эйва получали удовольствие от физического риска, перепрыгивая через кучу навоза. Был сезон сбора урожая, и, несмотря на такие развлечения, как лабиринты на кукурузном поле и пончики, им больше всего нравилось разбегаться и перепрыгивать через огромную кучу конского навоза. Рискованно. Но единственный реальный риск заключался в том, что им придется отскребать от навоза ботинки, поливая их водой из шланга. После двадцатой попытки они уже не промахивались.
В детском саду, который я посещала, есть мастерская с настоящими молотками и пилами для четырех- и пятилетних детей. Бывшая директриса Йен Уотерс объясняет, что в детском саду дают детям настоящие инструменты только после четырех лет, когда у них уже достаточно развита координация. И дети ни разу не поранились о пилы с острыми зубьями. «Малыши попадали молотком себе по пальцам, – рассказывает она. – Ну и что? Так они учатся обращаться с молотком. Детям все нужно попробовать».
Воспитатели в школах Монтессори проводят специальные уроки по овладению практическими навыками; дети учатся резать огурцы и яблоки острым ножом или гладить горячим утюгом. Позволяя детям пользоваться настоящими инструментами (с реальными последствиями), мы учим их оценивать риски и заботиться о собственной безопасности; кроме того, это дает им ощущение власти и независимость.