Детство - стр. 102
А общая забота и опасения витали и над их семьёй. Беременность протекала нормально, и это немного настораживало.
В пятницу 14 января, как всегда вовремя, Пётр пришёл с работы к ужину, уже разогретому женой. Но не успел он за разговором приступить к чаю, как Алевтина испугано вскочила.
– «Ой, Петь! Кажется, начинается?! Иди скорей, вызывай скорую, а то боюсь сами не доедем!?».
Давно ждавший этого момента муж вскочил и, на ходу одеваясь, поспешил к знакомому телефону-автомату, стоявшему на углу Сретенки около магазина «Табак» и вызвал скорую. Но не успел он вернуться домой и успокоить уже одевшуюся жену, стоявшую в растерянности с сумкой посреди комнаты, как услышал въезжавшую во двор машину. Так что на сборы они время не потратили. Алевтину отвезли в роддом № 9, размещавшийся на 3-ей Мещанской улице. Но мужа с беременной женой не пустили, дав лишь номер телефон для справок.
– Только бы всё было хорошо! Будем ждать! Завтра утром по пути на работу позвоню! – возбуждённый поначалу ходил он по комнате.
Петру в эту ночь не спалось. Поэтому он решил к возвращению жены немного разобраться с обилием бумаг на письменном столе. Разбирая свои, он нашёл преподавательский дневник Алевтины и заинтересовался её записями. Его поразило, что девочки 4-го класса сейчас изучают много разных предметов: английский язык, арифметику, географию, грамматику, естествознание, историю, развивают речь, занимаются рисованием, рукоделием, чтением и физкультурой.
– Да! В моё время было чуть по-другому! Но, то было при царизме! – вспомнил Кочет.
Из записей этого года преподавания он выделил мысли Алевтины о том, что она ещё раз убедилась в правильности выбора своей профессии учителя, и в этом году особенно с нетерпением ждала начала занятий с детьми. Несмотря на годовой перерыв, она была уверенней в себе, зная, как на практике найти подход к совершено разным ученицам, чему она будет их учить и как воспитывать.
А из записей сентября 1946 года Пётр нашёл план из восьми пунктов, поставленных Алевтиной перед собой задач:
1. Воспитание честного и добросовестного отношения к учёбе;
2. Борьба за чистоту и красоту тетради, учебники, класса;
3. Воспитание честности, аккуратности и последовательности, чёткости;
4. Воспитание настойчивости в преодолении трудностей, воли и привычек;
5. Воспитание трудолюбия;
6. Воспитание чуткости, патриотизма, борьбы за честь класса и школы;
7. Воспитание коллективизма, активности и внимания;
8. Дать чёткие и прочные знания, научить полученное применять на практике.
А уже перед второй четвертью она знала всех своих учениц, среди них выделяя аккуратную, чёткую и настойчивую дочь инженеров Консуэлу Чеботарёву. А безалаберными девочками, требующими особого к себе внимания, она указывала большую часть класса, но особенно выделив среди них Козлову Ларису, Котову Галю, двойняшек Валентину и Нину Лазаревых, Николаеву Наташу и Цыганову Людмилу. А случай с Людой Паниной Алевтина Сергеевна выделила особо. Мать школьницы, домохозяйка, жаловалась ей, что летом дочь таскала деньги у отца, работавшего заведующим овощным отделом магазина, и передавала их соседке, чтобы та покупала своим дочерям – подружкам Людмилы – платья и обувь.