Четыре типа мышления. Принципы трансформации личности. Книга I - стр. 3
Рис. 4.3. Исследование значимых выборов: горизонтальное и вертикальное измерения
Рис. 4.4. Исследование выработки жизненно необходимых привычек
Рис. 4.5. Инициирование и изучение вариантов будущего
Рис. 4.6. Осознание «всего вместе»
Рис. 5.1. Упражнение на полу
Рис. 5.2. «Ночное» упражнение с четырьмя направлениями: представьте, что вы лежите в кровати из четырех квадрантов…
Рис. 6.1. «Компас разума» и две его оси
Рис. 6.2. Интегративное вертикальное измерение внимания
Рис. 7.1. GPS-мышление по типу Google Maps
Рис. 7.2. Детали GPS: масштаб обзора. От небольшой до бесконечной осознанности
Рис. 8.1. Потенциал ваших целей в матрице разума
Рис. 8.2. Расширенное внимание ценностям и смыслу
Рис. 8.3. Сосредоточенность – на чем?
Рис. 8.4. Негативная оценка восприятия и последующее возвращение к страхам из прошлого
Рис. 8.5. Голографическое расширение ценностей
Рис. 9.1. Раскрытие вашего внутреннего «аккордеона»
Рис. 9.2. Развитие коуч-позиции на каждом уровне
Рис. 10.1. Лук и стрела намерения
Рис. 10.2. Оригинальная схема «человека Микеланджело»
Рис. 10.3. Человек Микеланджело с основными областями исследования
Рис. 10.4. Ключевые процессы внутреннего обучения
Рис. 11.1. Матрешка внутренней силы: заявлять, просить, обещать и утверждать
Рис. 11.2. Четыре заявления интегративного осознания
Рис. 11.3. Четыре заявления об ответственности за проект
Рис. 12.1. Расширение ключевых сфер с помощью исследования в четырех квадрантах
Рисунки из приложений
Рис. А1.1. Расширение ценности в направлении от центра
Рис. А4.1. Тип C: формальный разум
Рис. А5.1. Система матрешки как идея
Рис. А5.2. Вертикальное измерение, резонансная система
Рис. А6.1. Предназначение
Рис. А6.2. Ограничительные линии
Рис. А6.3. Правила
Рис. А6.4. Подразделения диаграммы
Рис. А6.5. Индикатор актуального статуса
Рис. А6.6. Индикаторы предварительных измерений
Рис. А6.7. Индикатор следующего шага
Рис. А6.8. Индикаторы коуч-позиции
Рис. А6.9. Точка
Предисловие
Питер Стефани
Эта история началась на железнодорожном вокзале Братиславы, в Словакии, где мы с Мэрилин должны были сесть на поезд, идущий в Сербию. Из-за извержения исландского вулкана в то время были приостановлены все авиаперелеты по Европе. Когда мы приехали на платформу, выяснилось, что до отхода поезда еще целый час, так что мы довольно скоро перешли к обсуждению возможных связей археологии, эволюции разума и физики. Прямо перед прибытием поезда Мэрилин спросила меня: «А вы не хотели бы через две недели приехать в Анталью? Там пройдут курсы, которые могут вас заинтересовать».
Спустя две недели я стал участником проекта «Тренинг для тренеров» в Анталье, а еще через несколько дней записался на курс под названием «Четырехквадрантное мышление».