Арт-терапия для дошкольников - стр. 6
Арт-терапия в работе воспитателей и педагогов-психологов
Технология составления программы коррекционно-развивающей работы для детей с эмоциональными проблемами
Цели:
– обучение тому, как ребенку справляться с эмоциональными проблемами;
– навыкам самоанализа, саморегуляции и самоконтроля;
– содействие развитию общения и творческого потенциала личности ребенка.
Этап 1. Выявление детей с эмоциональными проблемами. (Наблюдение за поведением детей.)
Этап 2. Определение причин эмоциональных нарушений. Диагностическая беседа с родителями, педагогами, специалистами. Для дальнейшей работы с ребенком предложите родителям заполнить анкету и проведите с ними проективное интервью[1].
Этап 3. Включить ребенка в программу коррекционно-развивающих занятий (индивидуальных или групповых) в зависимости от характера эмоциональных проблем. Определить расписание дополнительных занятий с ребенком. Рекомендуется – 1 занятие (30 мин) один раз в неделю.
Этап 4. Состоит из двух занятий. Диагностика актуального эмоционального статуса ребенка. Проведение проективных методик для составления его психологического профиля. На этом этапе специалист обозначает те качества личности ребенка, которые необходимо развивать в ходе дальнейших занятий.
Этап 5. Провести 10 занятий с применением методов арт-терапии: игровой, рисуночной, музыкотерапии, песочной, сказкотерапии для преодоления эмоциональных проблем и развития эмоционально-волевой сферы ребенка.
Этап 6. Завершающий. Два занятия, направленные на закрепление полученных навыков.
Этап 7. Обсуждение с родителями результатов проведенных занятий. Дать рекомендации для родителей. Рассмотреть варианты дальнейшей работы по эмоциональным проблемам ребенка.
Описание структуры группового занятия по арт-терапии
Количество участников в группе: 5—7 чел.
Продолжительность одного занятия — 30 мин.
В основной части каждого занятия можно предлагать различные упражнения из предложенных ниже в зависимости от тех задач, которые ставит перед собой воспитатель для развития тех или иных качеств своих воспитанников.
Цель: помощь детям в установлении эмоционального контакта, эффективного взаимодействия друг с другом.
Оборудование: лист ватмана, цветные карандаши, мелки (по количеству детей).
Первая часть. Приветствие; длится 3—5 мин в зависимости от количества участников.
Дети и педагог[2] сидят в кругу.
Каждому ребенку предлагается назвать свое имя, а группа придумывает какое-то позитивное качество, которое подходит данному ребенку. Например: «Здравствуйте, я – Максим». Группа: «Ты – Максим. Ты веселый!» или «Ты спортивный!», «Добрый» и т.д.