Старорежимный чиновник. Из личных воспоминаний от школы до эмиграции, 1874–1920 гг.

Книга представляет собой глубокий анализ и рефлексию о бюрократической системе царской России, записанную Владимиром Романовым, который сам был частью этой системы. Упомянув события революции 1917 года, автор рассматривает, как общественное восприятие чиновников изменилось с приходом революции. Он акцентирует внимание на том, что дореволюционные чиновники были не просто персонажами, созданными в сатирических произведениях таких авторов, как Гоголь и Щедрин, а реальными людьми с довольно сложными судьбами и характерами. Романов сам был выходцем из разночинцев, и его детство прошло в малороссийской деревне, что определило его восприятие украинского и русского народов. Он подчеркивает единство этих двух культур, негативно относясь к проявлениям украинского национализма начала XX века и преувеличивая масштабы этого движения. Структура книги направлена на оправдание старорежимного чиновничества, представляя его как живую и дышащую часть общества, в противовес распространенным стереотипам. Далее повествование переходит к жизни Алексея Федоровича Романова — представителя российской бюрократии, чья жизнь проходит на фоне значительных исторических событий начала XX века. Он женится в 1912 году и активно участвует в проектах по землеустройству на Дальнем Востоке. Романов выпустил работы, обобщающие его деятельность в этой сфере, но начавшаяся Первая мировая война меняет его карьеру. Он занимает важные должности на Юго-Западном фронте и становится участником политической жизни, постепенно оказываясь вовлеченным в события Гражданской войны и власти в Киеве. В воспоминаниях самого Владимира Романова его молодость активно взаимодействует с теми традициями и формами культуры, которые его окружали. Его бабушка сыграла центральную роль в его воспитании, привив ему важные нравственные ценности, такие как честность и альтруизм. Чтение литературы, особенно английских романов и произведений Дюма, стало мощным источником вдохновения. Свой первый театральный опыт он описывает как момент, вызвавший в нем потрясение и любопытство — это была постановка "Наталки-Полтавки". Система гимназического образования, по воспоминаниям Романова, еле удовлетворяла потребности молодого поколения. Преподавание иностранных языков не принесло интереса, а методики обучения были сухими и невыразительными. Тем не менее существовали любимые учителя, которые привносили живость в уроки. Но гимназисты, включая Романова, искали выход своей креативной энергии в литературных клубах и сферах искусства, что также обогатило их внутренний мир. Дружба и взаимодействие между гимназистами представляют собой еще один интересный аспект книги. Каждый из персонажей, включая нового друга "виконта", вызывает настойчивость в обсуждении и расхождении мнений по поводу школьного формализма. Летние каникулы, проведенные в даче под Киевом, стали местом для учебы, дружбы и первых увлечений. Несмотря на хмурую обстановку гимназической жизни, театральные и комические инциденты на спектаклях показывают, как гимназисты протестовали против статичной и подавляющей школьной системы. Интересные ситуации на сцене, включая забавные конфликты и споры, стали способом самовыражения молодежи, что подтверждает активный дух противоречий и бурного эмоций среди учащихся. Также в книге представлен обширный обзор оперной и театральной культуры, начиная с XIX века. Упоминаются ключевые произведения и театры, что дополнительно подчеркивает значимость этих аспектов в жизни героя и общественного контекста России того времени. Опера, театры и культурные мероприятия, на которых проходили события, рассматриваются как ценности, связывающие разные аспекты жизни общества, включая мемуары самого Романова, его восприятие театральной и культурной среды, а также участие в ее развитии. Таким образом, книга отражает не только биографию Романова и его жизненный путь, но и более широкий контекст исторических изменений и культурного развития, происходивших в России в начале XX века.