Острова утопии. Педагогическое и социальное проектирование послевоенной школы (1940—1980-е)

Книга "Намывая острова: позднесоветская образовательная политика в социальных контекстах" исследует различные формы возникновения "островов" в образовании, которые могут возникать естественным или искусственным образом. Этот термин используется для описания социальных практик, приводящих к формированию новых социальных пространств с измененными условиями и идеологическим языком. Книга также рассматривает советскую образовательную политику и реформы в постсоветской России, подчеркивая разнообразие образовательных моделей, разработанных в период с 1940-х по 1960-е годы. Отражается влияние утопических проектов на диверсификацию советского образования и на различные образовательные эксперименты как средства социального действия. Кроме того, книга описывает период эволюции педагогической мысли в СССР, начиная с 1920-х годов, и влияние шестидесятников на образовательные утопии. Шестидесятники представляли собой последних утопистов в советской истории, которые реализовали свои утопии через модель коллектива детей и подростков, стараясь автономизировать детский коллектив в обществе. Также в книге анализируется история концептуальной омонимии образовательных утопий на примере идеи "политехнизации" школы, а также переутверждение утопии в социалистической Югославии и изменение рецепции педагогических концепций в Восточной Европе. Исследование также освещает автономные детские коллективы в разных странах и их влияние на социальные практики и отношения с взрослыми. Отрывки из книги также рассматривают кризис в советской школьной системе в период с 1947 по 1953 годы, выявляя проблемы с квалификацией учителей, материальными ресурсами, демографическими и миграционными проблемами. В книге предлагаются меры по улучшению ситуации, включая сбор лучшего опыта учителей и персонализацию учебного процесса. Отдельно описывается методика объективного наблюдения, разработанная педагогом Михаилом Басовым в 1920-х годах, которая подчеркивает важность объективности наблюдения за ребенком и его особенностями для индивидуализации обучения. Этот подход впоследствии был критикован, но во второй половине 1940-х годов частично применялся для борьбы с неуспеваемостью в образовании. Таким образом, книга "Намывая острова" представляет обширное исследование эволюции образовательной политики, педагогической мысли и утопий в советском обществе и позднесоветской России.