Дневник студента-медика

Книга начинается с воспоминаний автора о том, как он пришел к решению стать врачом. Всё началось, когда он в одиннадцать лет заболел ангиной, и его лечил отец, когда-то работавший фельдшером. Этот опыт, связанный с медициной, глубоко запечатлелся в юном сознании и посеял интерес к этому делу. В 1999 году, находясь на пороге выпуска из школы и сталкиваясь с экономическими трудностями своей семьи, автор принимает решение поступить в медицинское училище – это единственный доступный вариант в его районе. Процесс подготовки к экзаменам был крайне сложным. В условиях отсутствия современных технологий, как телефонной связи, так и даже электричества в их деревне, он занимался в основном при свечах. Делясь волнениями, герой описывает свой стресс в день экзамена, когда он чуть не опоздал на контрольную работу по русскому языку. Однако экзамен по биологии становится для него возможностью продемонстрировать свои знания. Ему удаётся успешно ответить на вопросы о системе кровообращения и механизме остановки кровотечения, что вызывает у него воспоминания о том, как его отец квалифицированно предоставил первую помощь при ране. Он сдает экзамен на "отлично", что вселяет в него надежду на будущее. Следующий этап – это первый курс медицинского училища, где автор сталкивается со страхом и непривычным волнением. Он ощущает разницу между школьной системой и учебой в медицинском училище, вот где начинается настоящая сложность. Учебная нагрузка оказывается огромной, а темы, такие как анатомия, физиология и микробиология, требуют глубокого погружения. Взаимоотношения с преподавателями становятся более формальными, и строгая, бескомпромиссная педагогика Фаины Васильевны, преподавателя анатомии, создаёт дополнительное напряжение, поскольку она требует высокой подготовки от студентов. Кульминацией напряжённого учебного процесса становится зачет по анатомии, когда главный герой и его однокурсники решают подготовиться вместе, сделав одну копию вопросов. Однако их недостаточная готовность приводит к неудаче на зачете, что подчеркивает жесткие требования к будущим медикам и важность самоорганизации. Его столкновения с этой реальностью помогают осознать необходимость ответственности и серьезного подхода к выбранной профессии. В дальнейшем автор оказывается в роли старосты своей группы, что вызывает у него множество противоречивых эмоций. Сначала он воспринимает эту должность как шутку и не понимает её полезности, но вскоре осознает, что это новое бремя требует много внимания и усилий, отвлекая его от учебы. Его однокурсник Родион, обращая внимание на финансовые сложности их родителей, намекает, что старостство может принести не только бремя, но и полезный опыт. В процессе учебы главный герой сталкивается с трудностями в информатике и физике, а также наблюдает комичные моменты во время лабораторных занятий. Постепенно он находит себя в новой роли старосты и начинает воспринимать сложные задачи как вызов. Обмен опытом и поддержку от однокурсников укрепляют его уверенность в способности справляться с учебой, что в конечном итоге приносит плоды – он достигает успехов и получает стипендию, что вызывает чувство радости и гордости. Таким образом, сюжет книги описывает путь молодого человека от детских мечтаний о медицине до реальных вызовов и трудностей, с которыми он сталкивается на первых этапах своей медицинской карьеры. Каждый этап наполнен переживаниями, эмоциями, страхами и надеждами, которые позволяют глубже понять и почувствовать реальную жизнь студента-медика.